RODZICE- Wsparcie dziecka w spektrum w wieku przedszkolnym (tuż po diagnozie)- POMAGAM, Wiem jak!
Zapraszamy do udziału w projekcie „Pomagam! Wiem jak!”. Oferujemy szkolenia w 90% wspófinansowane z funduszy PFRON.
Koszt uczestnictwa w 4 dniowym bloku szkoleniowym wynosi 216 zł.
W ramach bloku proponujemy następujące tematy:
- Od diagnozy do terapii- małe dzieci tuż po diagnozie- 1 dzień,
- Jak we współczesnej Stosowanej Analizie Zachowania uczyć na fundamencie pozytywnych emocji? Pierwsze kluczowe cele terapii- 1 dzień,
- Trudności i wsparcie dziecka w spektrum- radzenie sobie w trudnych sytuacjach życiowych- 1 dzień,
- Zaburzenia psychiczne i rozwojowe a spektrum autyzmu, z uwzględnieniem agresji, autoagresji, trudności w regulowaniu emocji, PDA (Pathological Demand Avoidance). Współpraca z lekarzem psychiatrą w kompleksowej terapii dziecka- 1 dzień.
PROGRAM POSZCZEGÓLNYCH DNI SZKOLENIOWYCH:
1 DZIEŃ Od diagnozy do terapii- małe dzieci tuż po diagnozie
Prowadzący: Klaudia Mońka- psycholog i terapeuta behawioralny pracujący w oparciu o Stosowaną Analizę Zachowania. Z Fundacją SCOLAR związana od 2014 roku – prowadzi terapię indywidualną, grupową, Treningi Umiejętności Społecznych oraz warsztaty dla rodziców. W Niepublicznym Punkcie Przedszkolnym SCOLAR (Bielany) sprawuje funkcję dyrektora.
Czas szkolenia: 1 dzień w godz 9.00-16.30
PROGRAM:
- Omówienie objawów ze spektrum autyzmu.
- Etiologia i jej wpływ na terapię.
- Mam diagnozę i co dalej? Kwestie formalne (do czego moje dziecko ma prawo) i praktyczne (wybór właściwej placówki).
- Cechy dobrej terapii.
- Wiodące i wspomagające metody terapeutyczne.
- Co stosowana analiza zachowania wnosi do edukacji.
2 DZIEŃ Jak we współczesnej Stosowanej Analizie Zachowania uczyć na fundamencie pozytywnych emocji? Pierwsze kluczowe cele terapii
Planowanie i rozpoczynanie procesu terapeutycznego może budzić wiele pytań. Jak zbudować relację z uczniem? Czy da się sprawić, żeby nauka była „dobrą zabawą”? Jak efektywnie motywować ucznia? W trakcie 7,5-godzinnego szkolenia, uczestnicy dowiedzą się, co jest kluczowe jeszcze przed rozpoczęciem terapii/nauczania, dlaczego budowanie i utrzymywanie dobrej relacji z uczniem jest niezbędne oraz jak ukształtować trwały i motywujący kontekst edukacyjny, aby uczeń chętnie się z nami uczył nowych umiejętności.
Prowadzący: Joanna Mikołajczyk psycholog, analityk zachowania BCBA, superwizor BCBA
Czas szkolenia: 1 dzień w godz. 9.00-16.30
PROGRAM:
- Po co uczymy?
- Czym jest fundament pozytywnych emocji i dlaczego „nieszczęśliwy” mózg nie może się uczyć?
- Jak Stosowana Analiza Zachowania wyjaśnia proces uczenia?
a. Jak działa motywacja?
b. Czym są wzmocnienia i dlaczego „bez wzmocnień możemy iść do domu”? - Budowanie fundamentu pozytywnych emocji – zanim zaczniemy uczyć.
a. Odkrywanie preferencji.
b. Tworzenie środowiska bogatego we wzmocnienia.
c. Dlaczego stan 3xZ jest potrzebny? HRE wg dr. Grega Hanleya.
d. Budowanie relacji z uczniem:
– Parowanie, czyli obdarowywanie za darmo.
– Parowanie, czyli łączenie siebie i kontekstu uczenia ze wzmocnieniami ucznia. - Work-life balance w uczeniu i terapii.
a. Mój czas vs Jego/Jej czas – dlaczego ten podział jest ważny?
b. Sposoby pozyskiwania wzmocnień. - Cele na „pierwszy ogień”.
a. Rozwijanie funkcjonalnej prośby.
b. Uczenie funkcjonalnej reakcji na odmowę.
c. Budowanie podstaw współpracy. - Jak uczyć, żeby szczęśliwie nauczyć?
a. Wzmacnianie nowych umiejętności, czyli – Każdy ma swoje „dziękuję”, które go motywuje.
b. Uczenie w oparciu o naturalną motywację ucznia (uczenie w NET) – co zrobić, żeby uczeń uczył się szybciej
i chętniej?
c. Planowanie nauki z wykorzystaniem „Łuku uczenia” Roberta Schramma – jak tę całą wiedzę o motywacji
i wzmacnianiu połączyć?
d. Metoda 10-5-3 dr Mary Barbery jako pomocna strategia w wycofywaniu podpowiedzi.
3 DZIEŃ Trudności i wsparcie dziecka w spektrum- radzenie sobie w trudnych sytuacjach życiowych
Szkolenie o praktycznych sposobach zapobiegania tzw. zachowaniom „trudnym” i metodom kształtowania prawidłowych wzorców zachowań u dzieci. Krzyk, płacz, odmowa, agresja oraz inne zachowania niepożądane dziecka zakłócają przebieg zajęć edukacyjnych. Jak właściwie na nie reagować? W jaki sposób skutecznie rozwijać pożądane zachowania?
Prowadzący: Weronika Nowak- terapeuta behawioralny, dyrektor szkoły Fundacji Scolar.
Czas szkolenia: 1 dzień w godz. 9.00-16.30
PROGRAM:
1. Zachowania „trudne”- co to takiego?
2. Czy to zachowanie to jeszcze norma?
3. Uczymy się obserwować i analizować zachowanie dziecka.
4. W jaki sposób się uczymy i co z tego mamy- wzmacnianie i karanie.
5. 7 „magicznych” kroków do kontroli poleceniowej.
6. Co zrobić, aby nie wybuchł pożar- „magiczne” narzędzia.
7. Pożar wybuchł… co dalej?
8. Co, jeśli występuje bunt na pokładzie podczas:
- zabawy,
- ubierania,
- zasypiania,
- jedzenia i picia,
- mycia i innych czynności higienicznych.
9. Kiedy prosić o pomoc?
10. W grupie raźniej- burza mózgów.
4 DZIEŃ Zaburzenia psychiczne i rozwojowe a spektrum autyzmu, z uwzględnieniem agresji, autoagresji, trudności w regulowaniu emocji, PDA (Pathological Demand Avoidance). Współpraca z lekarzem psychiatrą w kompleksowej terapii dziecka
Najnowsze badania pokazują, że 83% dzieci ujawniających zaburzenia ze spektrum autyzmu współwystępuje co najmniej jedno inne zaburzenie np. neurologiczne, psychiczne, somatyczne, inne.
Prowadzący: lek. med. Ewa Urbanowicz psychiatra dzieci i młodzieży, diagnosta zaburzeń ze spektrum autyzmu w Fundacji SCOLAR, diagnosta i terapeuta w Instytucie Psychiatrii i Neurologii w Warszawie, w Poradni dla Dzieci z Autyzmem i Ich Rodzin
Czas szkolenia: 1 dzień w godz. 9.00-16.30
PROGRAM:
1. Praktyka medyczna dotycząca osób ujawniających objawy ze spektrum autyzmu (ASD)- Evidence Based Medicine.
2. Wybrane zaburzenia psychiczne, zachowania oraz neurorozwojowe współistniejące z ASD i farmakologii:
- Tiki, Zespół Gilles de la Tourette’a,
- Zespól nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD),
- Zaburzenia obsesyjno – kompulsyjne,
- Zaburzenia lękowe,
- Zaburzenia nastroju,
- Zaburzenia psychotyczne,
- Zaburzenia snu,
- Specyficzne zaburzenia rozwoju umiejętności szkolnych (dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia, mieszane zaburzenia),
- Zachowania agresywne i autoagresywne,
- Zaburzenia napadowe.
3. Rola stresu psychospołecznego- jak pomóc, by otoczenie osoby z ASD było postrzegane jako bezpieczne?
4. ASD – rola multidyscyplinarnej pomocy medycznej, np. neurologicznej, audiologicznej, okulistycznej, alergologicznej, gastroenterologicznej.
JAK SIĘ ZAPISAĆ?
- Wypełnij formularz on-line (jest on aktywny w momencie otwarcia zapisów na daną grupę, szczegóły poniżej).
- Czekaj na zwrotną wiadomość mailową (zwykle trwa to kilka minut).
- Postępuj zgodnie z instrukcją w otrzymanym mailu.
W przypadku pytań, prosimy o kontakt na mail: szkolenia@scolar.pl.
Przypominamy:
- Uczestnik projektu może skorzystać tylko z JEDNEGO Bloku szkoleniowego (dedykowanego specjalistom lub rodzicom) w trakcie trwania projektu (tj. w okresie marzec 2026- styczeń 2027).
- Koszt udziału w projekcie wynosi 216 zł.
- Warunkiem uzyskania zaświadczenia jest uczestnictwo we wszystkich 4 dniach szkoleniowych, składających się na dany Blok oraz dopełnienie pozostałych wymaganych formalności (wskazanych w regulaminie w § 6).
TERMINY
GRUPA 1 (ON-LINE/ STACJONARNIE):
ZAPISY
GRUPA 1
Data: brak
Czas trwania: 30 godzin
Miejsce: on-line
