Rodzicielstwo to codzienne podejmowanie decyzji. Niektóre są proste, inne budzą niepewność. Szczególnie wtedy, gdy dotyczą zdrowia i rozwoju dziecka. Pytania, które pojawiają się często to: Czy to naturalny etap? Czy warto jeszcze poczekać? A może to już moment, żeby skonsultować się ze specjalistą?
W natłoku informacji, opinii i często sprzecznych rad trudno znaleźć jednoznaczną odpowiedź. Rodzice nie zawsze wiedzą, czy obserwowane zachowania lub trudności dziecka wymagają już pogłębionej diagnostyki. Zwykle nie znają narzędzi diagnostycznych, nie wiedzą, do którego specjalisty zgłosić się w pierwszej kolejności a także nie mają pojęcia, jakie badania będą potrzebne.
Jedno jest ważne, zawsze warto szukać odpowiedzi – nie zostawać z wątpliwościami.
Nie każda wątpliwość oznacza diagnozę.
Jeżeli rodzic nie jest pewny, czy jego dziecko powinno przejść już pełną diagnostykę ale coś go jednak niepokoi, warto rozpocząć od konsultacji przesiewowej. To spokojna rozmowa o rozwoju dziecka, jego codziennym funkcjonowaniu i trudnościach, które widzi rodzic. Jej celem nie jest jak najszybsze postawienie diagnozy a odpowiedzenie na pytanie, czy na tym etapie rzeczywiście potrzebna jest pogłębiona diagnostyka, czy wystarczy dalsza obserwacja lub inne formy wsparcia. Dzięki temu rodzice otrzymują konkretną informację i mogą świadomie podjąć decyzję o kolejnych krokach.
Dobra diagnostyka jest zawsze planowana indywidualnie.
W przypadku pogłębionej diagnostyki ogromne znaczenie ma sposób zaplanowania całego procesu. Dobra diagnostyka nie polega na wykonaniu jak największej liczby badań. Polega na takim doborze metod i narzędzi, aby odpowiedzieć na konkretne pytania dotyczące funkcjonowania dziecka. W SCOLAR każdy proces diagnostyczny planujemy indywidualnie. Nie wykonujemy badań „na wszelki wypadek”. Dobieramy je w zależności od potrzeb dziecka oraz informacji zebranych podczas wcześniejszych etapów diagnozy. Zawsze zaczynamy od jednego pytania: Co chcemy dzięki tej diagnozie lepiej zrozumieć? Dopiero odpowiedź na to pytanie wyznacza kolejne etapy diagnostyki. Nie opieramy się na jednym badaniu. Łączymy informacje z wywiadu z rodzicami, obserwacji dziecka, oceny zespołu specjalistów oraz odpowiednio dobranych narzędzi diagnostycznych. W zależności od potrzeb oceniamy funkcjonowanie dziecka m.in. w obszarze spektrum autyzmu lub ADHD, rozwoju poznawczego, funkcjonowania adaptacyjnego czy funkcjonalnego. Takie podejście pozwala zobaczyć dziecko całościowo – nie tylko przez pryzmat trudności, ale również jego mocnych stron, możliwości i potencjału.
Diagnoza nie kończy się na wydaniu opinii.
Sam wynik badania nie odpowiada jeszcze na pytanie, jak najlepiej wspierać dziecko.
Dlatego po zakończeniu procesu diagnostycznego omawiamy z rodzicami wyniki badania, wyjaśniając, co oznaczają one w odniesieniu do funkcjonowania dziecka oraz jakie wynikają z nich potrzeby rozwojowe. Przekazujemy zalecenia dotyczące stymulacji rozwoju dziecka oraz, w razie potrzeby, rekomendacje dotyczące dalszych konsultacji specjalistycznych. Rodzice otrzymują również pełną dokumentację i zaświadczenia niezbędne do dalszej współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, placówkami terapeutycznymi oraz innymi instytucjami wspierającymi dziecko i jego rodzinę w dostępie do odpowiednich form pomocy.
Rodzic nie powinien przechodzić przez ten proces sam.
Rodzicom cały czas towarzyszą różne pytania i to nie wyłącznie po zakończeniu diagnostyki. Bardzo często zaczynają się znacznie wcześniej – już wtedy, gdy rodzic zauważa, że rozwój dziecka przebiega inaczej, niż się spodziewa, ale nie wie jeszcze, od czego zacząć. Dlatego jednym z elementów naszego standardu diagnostycznego jest możliwość bezpłatnych konsultacji z koordynatorem procesu diagnostycznego. Zadaniem koordynatora jest pomoc w uporządkowaniu informacji i dostępnych możliwości, wyjaśnieniu przebiegu poszczególnych procesów, odpowiedzi na pytania oraz pomocy w kwestiach organizacyjnych i formalnych. Zakres tego wsparcia zmienia się wraz z potrzebami rodziny: na początku może dotyczyć wyboru pierwszego kroku, później przebiegu diagnostyki, a po jej zakończeniu – dalszych możliwości, dodatkowych badań, dostępnych form wsparcia czy formalności związanych z dokumentacją.
W SCOLAR dajemy rodzicom i opiekunom wsparcie w przejściu przez cały proces – od pierwszych wątpliwości aż po świadome planowanie dalszego rozwoju i terapii dziecka. Pomagamy zrozumieć zalecenia i zaplanować dalsze kroki. Zdajemy sobie sprawę, że poczucie bezpieczeństwa i zrozumienia jest równie ważne jak sama diagnoza.
Standard diagnostyczny SCOLAR
Dobrze przeprowadzona diagnoza nie kończy się na rozpoznaniu. Jej największą wartością jest zrozumienie dziecka – sposobu jego funkcjonowania, mocnych stron, trudności i potrzeb. Dopiero wtedy można zaplanować wsparcie, które będzie odpowiadało dziecku i jego rodzinie. Właśnie tak rozumiemy standard diagnostyczny w SCOLAR. To proces, który nie tylko pomaga postawić diagnozę, ale przede wszystkim daje rodzicom wiedzę, poczucie bezpieczeństwa i kierunek do podejmowania kolejnych decyzji.
Rodzice często wracają do nas i mówią, że to nie sama diagnoza okazała się dla nich najważniejsza, ale zrozumienie dziecka, poczucie, że nie zostali z tym sami, oraz wiedza, która pozwoliła im świadomie podejmować kolejne decyzje.
W razie potrzeby jesteśmy! diagnoza@scolar.pl
Autor: Redakcja SCOLAR